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人工智能

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  • 发布(bu)时(shi)间:2021-04-22
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人工智能

【概要描述(shu)】教给创新思维方法,参与动手实践活动,指导参加科技竞赛,激活发明创新潜能,培育科技创新人才。

  • 发布时间:2021-04-22
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人工智能

一、人工智(zhi)能(neng)介绍

人工(gong)智(zhi)能(neng)是研究如(ru)何利用(yong)计算机(ji)来模拟(ni)人脑所(suo)从事的(de)感知、推理(li)、学(xue)习、思考、规(gui)划(hua)等(deng)人类智(zhi)能(neng)活动,来解(jie)(jie)决需要用(yong)人类智(zhi)能(neng)才能(neng)解(jie)(jie)决的(de)问题(ti),以延伸人们(men)智(zhi)能(neng)的(de)科学(xue)。掌握(wo)人工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)基(ji)本概念、基(ji)本原理(li)、知识的(de)表示、推理(li)机(ji)制和(he)求解(jie)(jie)技(ji)(ji)术(shu)(shu),以及机(ji)器学(xue)习的(de)技(ji)(ji)术(shu)(shu)方法(fa). 掌握(wo)人工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)一个(ge)问题(ti)和(he)三大技(ji)(ji)术(shu)(shu),即通用(yong)问题(ti)求解(jie)(jie)和(he)知识表示技(ji)(ji)术(shu)(shu)、搜索技(ji)(ji)术(shu)(shu)、推理(li)技(ji)(ji)术(shu)(shu)。

二(er)、《人工智能》课程(cheng)介绍

随着(zhe)知识的增(zeng)加,学(xue)生(sheng)的认(ren)知能(neng)(neng)力(li)与对知识的接受能(neng)(neng)力(li)有(you)很大的不同(tong),三个学(xue)段人工智能(neng)(neng)课程(cheng)的开设在普及人工智能(neng)(neng)知识的基础上,内容的侧重(zhong)点应有(you)所不同(tong)。

人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)课程(cheng)(cheng),是认(ren)(ren)知(zhi)和感知(zhi)阶段(duan),重在(zai)感悟。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)课程(cheng)(cheng)应重在(zai)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感悟人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)对生(sheng)(sheng)活和学(xue)(xue)习(xi)的(de)影响,体验生(sheng)(sheng)活中的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng),直(zhi)观地了解人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)特点,激发探究的(de)热情和积极性。例(li)如(ru),通过播放科幻片、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)机大战”等(deng)相(xiang)关视频让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)应用(yong)领域等(deng)建立直(zhi)观的(de)认(ren)(ren)识(shi),让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)道人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)可(ke)(ke)以(yi)做什(shen)么(me)、不可(ke)(ke)以(yi)做什(shen)么(me);从认(ren)(ren)知(zhi)视角(jiao)体验人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)用(yong)途,学(xue)(xue)习(xi)如(ru)何与人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)机器人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)合作,如(ru)何利(li)用(yong)简(jian)单的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)具(ju)来提高工(gong)(gong)作效率,让生(sheng)(sheng)活更(geng)加(jia)美好等(deng)。小(xiao)学(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)课程(cheng)(cheng)内容可(ke)(ke)以(yi)从三个主要方面来展开。

(1)认识人工智能

本模(mo)块通过(guo)(guo)一系列人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)认知的(de)小故(gu)事,让小学(xue)生直观认识什么是人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)。例如(ru)可(ke)以通过(guo)(guo)经(jing)(jing)典的(de)“人(ren)机大战”故(gu)事的(de)讲(jiang)述让学(xue)生感受人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng);也(ye)可(ke)以从其他生活中(zhong)经(jing)(jing)常应(ying)用到的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)小工(gong)具让学(xue)生了解感受科技的(de)发展,以及人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)给生活带来的(de)改变。

(2)感悟人工智能

本部分(fen)课程内(nei)容可以(yi)分(fen)为五(wu)部分(fen)来展开,每(mei)个(ge)维度对应(ying)生活中(zhong)实(shi)际(ji)(ji)应(ying)用(yong)(yong)的(de)例子,分(fen)别从人(ren)如何让机器(qi)学会(hui)看(kan)、听、说、想、动,模仿人(ren)的(de)认知(zhi),使(shi)学生来初步体验人(ren)工智能的(de)用(yong)(yong)途。本模块不强(qiang)调技术,侧重点是(shi)让学生明(ming)白人(ren)工智能的(de)实(shi)际(ji)(ji)应(ying)用(yong)(yong)。

(3)尝试人工智能

小(xiao)学人工智(zhi)能课程不只是单(dan)纯的(de)体验(yan)和感知,而是在体验(yan)和感知中(zhong)培养学生(sheng)的(de)计算(suan)(suan)思(si)维。计算(suan)(suan)思(si)维能够帮助学生(sheng)理解问题(ti)、高效解决问题(ti)。在小(xiao)学阶段引入Scratch、APP Inventor等图形化编(bian)程工具,对学生(sheng)进行编(bian)程及算(suan)(suan)法思(si)想(xiang)的(de)启蒙与渗透(tou)。

三、课程目标:

1.知识与(yu)技能

(1)了解(jie)人工智能(neng)的历史、概念。

(2)了解人工智能(neng)在生活中的运用(yong)。过程与方法 

2.过程与方法(fa)

通过使用各(ge)种人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能J9九游会AG产品 ,例如(ru)识别花(hua)朵的(de)(de)APP能够(gou)识别各(ge)类花(hua)草,让(rang)(rang)学生(sheng)感(gan)(gan)受(shou)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能可以让(rang)(rang)机(ji)(ji)器(qi)(qi)“看”,通过语音识别技术感(gan)(gan)受(shou)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能可以让(rang)(rang)机(ji)(ji)器(qi)(qi)“听(ting)”,通过与(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)能机(ji)(ji)器(qi)(qi)助手对话感(gan)(gan)受(shou)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能技术可以让(rang)(rang)机(ji)(ji)器(qi)(qi)“说”,会思考也就是会“想(xiang)”,通过让(rang)(rang)机(ji)(ji)器(qi)(qi)按照自己的(de)(de)指令来执行相(xiang)应的(de)(de)任务,智(zhi)(zhi)(zhi)能遥(yao)控器(qi)(qi)来控制(zhi)电视(shi)、操纵智(zhi)(zhi)(zhi)能小车等感(gan)(gan)受(shou)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能可以让(rang)(rang)机(ji)(ji)器(qi)(qi)“动(dong)”。通过这些智(zhi)(zhi)(zhi)能工(gong)(gong)具和技术,建立小学生(sheng)对人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能的(de)(de)认(ren)识和感(gan)(gan)悟(wu)。

3.情感态(tai)度与价值观

(1)通过体验身边的人工(gong)智(zhi)能技(ji)术,感受人工(gong)智(zhi)能神奇以及(ji)带给(ji)生活(huo)的便利,初步(bu)树立为(wei)科技(ji)做(zuo)贡(gong)献的理想(xiang)。

(2)通过(guo)全民辩论,正确对待人工智能,理解人与人工智能应该以怎样的关系(xi)相(xiang)处。

    

 

    

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